[摘要] 英语是高等教育课程体系的重要组成部分，可以培养学生的跨文化交际能力，促进其综合素质的提高。英美文学作品是了解西方文化的重要途径，英美文学在教学中的有效应用，能够提升教学的实效性，引导学生接受经典文学的熏陶，最大限度提高学生的英语语言应用能力、人文素质，增强文学文化素养，提升文学鉴赏力。通过分析英美文学教学面临的困境和英语教学中存在的问题，对英美文学在英语教学中的应用策略进行研究。
[关键词] 英美文学, 英语教学, 应用策略
英美文学重要的是其人文性价值，能够引导学生提升人文素养，符合当前人才培养的实际需求。然而，当前英美文学的应用效果不佳，导致其价值未能得到有效发挥。教师应该从教学内容入手，实现对英美文学的有效整合，有效应用在每一个教学环节当中。
一、英美文学教学面临的困境
英美文学作品语言的精准性较强，经过了文学大师的精心筛选与酝酿，因此在提升学生语言表达能力上可以发挥有效作用，丰富了学生的词汇量。很多经典文学名著在英语教学当中的应用，可以运用优美的词句展开教学任务，从而获得良好的教学效果，实现对文化的升华。尤其是很多内容与生活的联系较为紧密，在应用中能够提升学生的实际应用能力。在教学中应用英美文学时，能够引导学生对文学作品的一脉相承规律进行深度挖掘，从而在长期的学习与鉴赏中形成自己的见解，积累丰富的精神财富。很多英美文学作家都是出生在社会的底层，对于当地风俗习惯和人情世故等十分了解，充分呈现在英美文学当中。
高校开设英美文学课程的教学目的是“培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。英美文学在英语教学中的应用，也为学生文学艺术修养的提升奠定了基础。通过不同文化的认知与理解，能够拓展视野，增强学生的大局意识与世界眼光。尤其是经典文学作品的教育价值较大，能够为学生价值观念的塑造打下基础。然而近年来，随着高校素质教育的深入推进以及市场经济体系的发展变化，英美文学教学的有效性受到了强烈的冲击，使之陷入尴尬的“边缘化”境地。英美文学的课程学时被严重压缩，似乎变得可有可无、无关紧要，教师不断讲解习题，英语专业学生也逐渐将学习重心转移到口语、听力、翻译等实用型课程中。这种模式的弊端很大，不仅使学生对英语学习失去兴趣，也会在根本上使学生产成一种英语无趣的想法。
二、英语教学中存在的问题
教师的教学理念过于落后，在教学中对于教材的依赖程度较高，限制了文学教育的有效衔接，导致学生的全面发展受到限制。泛读化教学是一种常用的教学方式，学生可以阅读的材料不够精细化，只是单纯地罗列教材重点，未能重视拓展与延伸。教学方法的单一化弊端，也会导致学生对本门课程的兴趣降低，教学氛围较为沉闷，学生之间、师生之间的互动交流不多。由于受到课时等因素限制，英美文学的应用往往只能截取作品的某一段内容，导致其完整性遭到破坏，无法针对其进行深入讲解，无法体现作品中蕴含的人文精神。我国高等教育事业在发展中积累了丰富的经验，英语教学水平也在逐年提升，但是由于受到传统理念与方法的影响，也会导致其遇到一定的瓶颈问题。为此，应该逐步创新教学模式，满足学生的个性化需求; 同时，英美文学中的思想价值较大，对于学生正确价值观念的塑造也具有重要意义。然而，由于受到教学方法及传统观念的限制，导致教学效果不佳。
三、英美文学在英语教学中的应用策略
( 一) 明确教学目标
明确的教学目标能够对日常教学工作进行有效指导，从而促进教学水平的提升。在教育改革背景下，教师应该严格遵循课程标准要求进行教学，以增强教学内容与英美文学的契合度。随着素质教育的快速发展，对于学生实践能力与综合素质的培养成了当前教学的核心内容，使学生可以灵活运用所学知识，在交际中做到游刃有余。教师在引导学生加强词汇学习的基础上，还应该学习多种表达方式，通过英美文学逐步提升鉴赏水平和文学功底。教学目标还应该具有较强的针对性，从学生的个性发展特点及规律出发加以应用，防止在教学中由于存在盲目性问题而导致课堂效率低下。喜闻乐见的经典英美文学作品，能够消除学生在英语学习中的陌生感与疏离感，包括了《双城记》《瓦尔登湖》《老人与海》等作品，充分唤醒学生的生活经验及过往所学知识。
( 二) 激发学生兴趣
对于学生兴趣的激发是有效开展英美文学教学的基础与前提，能够增强学生的英语学习动力，自主发现英语学习的乐趣。尤其是英语知识较为繁杂，很多学生在学习中会产生枯燥、乏味的情绪，导致课堂学习效率低下。而英美文学中存在大量优美的语言，同时其思想的深邃性也能够引起学生的关注，因此将其与教学内容加以融合是激发学习兴趣的有效途径。无论是英美小说、戏剧还是诗歌作品，都应该对其深度教育价值进行挖掘。尤其是很多英美文学作品被改编为电视剧、电影和动画等，教师可以将其应用于课堂当中，为学生创造趣味化学习环境，为学生的自主学习、合作学习和探究学习打下基础。同时，教师也应该对学生的兴趣爱好进行调查分析，了解当代大学生的思维习惯与价值取向，将趣味化英美文学内容应用在教学当中，加快教学任务的推进和教学目标的实现。比如《罗密欧与朱丽叶》的故事较为出名，教师可以将相关台词作为导入材料，将学生快速带入到学习状态当中，从而使学生在感受英美文学作品语言美的同时，感受内在的情感思想。
( 三) 应用文化知识
在当前英语教学当中，培养学生的跨文化交际能力是基本目标，教师应该注重英美文化的有效应用，这是增强英美文学应用价值的关键。尤其是中国文化与西方文化在本质上存在较大的差异性，如果未能对西方文化进行全面认知与了解，将会对英语学习造成极大的限制，难以突破在英语学习当中的瓶颈。因此，应该对英美文学作品当中的风俗习惯、历史变迁和风土人情等进行全面分析，使学生在阅读文学作品的过程中系统性掌握英美文化知识，构建完整的知识体系及框架。不同时代的文学作品也体现着其时代特点，教师在教学中应用英美文学时，也应该对时代背景相关内容进行提取，帮助学生拓展视野与心胸，以高屋建瓴的姿态开展英语学习，达到事半功倍的效果。比如圣诞节是英美国家的重要节日，在学习相关内容时，教师可以将《圣诞忆旧集》和《圣诞颂歌》等与教材内容结合在一起，让学生了解圣诞节的起源、历史沿革和发展等，从而加深对所学内容的记忆与理解，在今后学习中更加胸有成竹。
( 四) 实施小组合作
小组合作学习也是课堂中常用的方式，能够活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，实现了知识获取途径的拓展。在传统教学模式下，课堂氛围较为沉闷无聊，学生的主观能动性未能得到有效激发，这也是导致课堂教学效率不高的主要原因。为此，教师应该对学生进行合理划分，使其在小组内完成英语知识的学习，针对英美文学中的重难点进行讨论分析。同时，在小组内能够实现互相学习与互相帮助，认识到自身存在的不足及他人的长处，在取长补短当中获得进步与提高。针对不同的教学内容设定相应的英美文学讨论主题，使学生在大致了解英美文学作品内容的基础上，提出自己的想法，从而提高口语交际的积极性与主动性。针对英美文学作品类型，为小组中各个成员分派学习任务，从而在互相合作当中共同完成学习目标。在创建学习小组时，教师应该尊重学生的个体差异，确保分组的科学性，实现对课堂教学活动的有效引导。鼓励小组代表针对英美文学提出自己的想法，增强其独立思考能力与质疑能力，这也是英语学科核心素养的重要组成部分。
( 五) 创设教学情境
情境教学法在课堂当中的应用，能够实现高效化课堂构建的目标，在现代化教育教学中的应用已经较为普遍。在丰富的教学情境下，能够将复杂、抽象的知识进行统一整合，呈现在生动、形象的画面或者具体情境当中，能够拉近学生与英语学科的距离，对于教学目标的达成具有较大的辅助作用。在情境中应该引导学生对表达方式的特点和词汇运用价值等进行综合分析，并逐步提高口语表达能力。尤其是由于受到传统应试教育理念的影响，导致很多学生虽然书面表达能力较强，但是却难以开口“说英语”，限制了人才培养质量的提升。在趣味化和多元化的教学情境当中，教师要与学生进行有效互动，构建活跃、欢乐的课堂氛围，针对英美文学进行探讨和研究，激发学生深入学习英美文学的欲望。在科学技术水平不断提升的当下，应该引进先进信息化技术为教学情境的创设奠定基础。在声光画影的立体化情境中，提升了英美文学知识的可接受度与融合度，能够充分激发学生的学习灵感。
( 六) 开展实践活动
英语教学不能仅仅停留于理论阶段，而是应该在实践当中实现英美文学的应用，增强实施效果。理论与实践结合的方式，能够实现对传统课堂的拓展与延伸，避免学生在学习中出现思维固化问题，同时增强实践能力，促进学生的全面发展。阅读活动主题应该与英美文学作品主题相一致，同时增强活动的趣味性与多元性，引导学生感受英美文学的魅力。角色扮演是一种常用的实践活动形式，教师应根据英美文学作品角色特点为学生分派扮演任务，深入体会每一个角色的特点，淋漓尽致地表现文本内容。在角色扮演中，学生的口语交际能力自然会得到增强，加深对英美文学内容的理解。为了能够培养学生的良好语感，教师也应该组织丰富的英美文学作品朗读活动，主要是以英美诗歌为主，感知文学的人文性魅力。鼓励学生开展课外阅读活动，从学生的兴趣爱好出发为其提供有针对性的英美文学作品，激发学生的阅读兴趣。同时，在学生完成阅读任务后还应该组织他们进行心得交流，从而表达自己的想法和感受。
四、结语
英美文学作品中蕴含丰富的文化内涵，涉及西方社会各个层面，能够拓展学生的认知视角，帮助学生丰富知识体系。在英语教学中完成英语文学的有效应用，可以帮助学生拓展知识边界，构建完善的知识体系。为此，应该通过明确教学目标、激发学生兴趣、应用文化知识、创设教学情境、实施小组合作、开展实践活动和提升教师素养等途径，逐渐弥补传统教学模式的不足，为现代化综合型人才的培养奠定基础。
参考文献详见牡丹江大学学报官网
